نمذجـة التأثيرات السببية لمهارات الاستذكـار وعمليات الذاكرة العاملة على البنية المعرفية لـدى طالبـات كليـة التربيـة جامعـة القصيـم
الكلمات المفتاحية:
التأثيرات السببية، الذاكرة العاملة، البنية المعرفية، مهارات الاستذكارالملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مهارات الاستذكار السائدة لدى طالبات كلية التربية بجامعة القصيم والتعرف على مستوى عمليات الذاكرة العاملة والبنية المعرفية لدى طالبات كلية التربية بجامعة القصيم والتعرف على طبيعة العلاقات الارتباطية بين مهارات الاستذكار وعمليات الذاكرة العاملة والبنية المعرفية والتعرف على النموذج الذي يفسر التأثيرات السببية لمهارات الاستذكار وعمليات الذاكرة العاملة على البناء المعرفي لدى الطالبات، وبلغت عينة الدراسة (452) طالبة من طالبات كلية التربية بجامعة القصيم، وقد توصلت الدراسة إلى أن جميع أبعاد المهارات الدراسية مرتفعة لدى أفراد عينة الدراسة، وجميع أبعاد الذاكرة العاملة مرتفعة لدى أفراد عينة الدراسة، وأن مستوى بعد الترابط والدرجة الكلية للبنية المعرفية مرتفعة لدى أفراد عينة الدراسة، وأن مستوى التنظيم للبنية المعرفية لدى أفراد عينة الدراسة جاء منخفضا ما أن مستوى التمايز للبنية المعرفية لدى أفراد عينة الدراسة جاء متوسطا حيث لم تظهر أي فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط بعد التمايز لدى أفراد العينة وبين المستوى المتوسط، في حين وجدت علاقات موجبة بين أبعاد مهارات الاستذكار وأبعاد عمليات الذاكرة العاملة وأبعاد البنية المعرفية، ووجود تأثيرات سببية بين أبعاد عمليات الذاكرة العاملة (المكون اللفظي– المكون البصري) ومهارات الدراسة (الكفاءة الدراسية- التركيز في الاستذكار – المثابرة الأكاديمية – التهيؤ للامتحان) كمتغيرات مستقلة وبين أبعاد البنية المعرفية (الترابط – التنظيم – التمايز) كمتغيرات تابعة.
