اتجاهات معلِّمي التربية الميدانية بمحافظة شرورة نحو توظيفهم لأساليب التقويم الواقعي في التدريس

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على اتجاهات معلمي التربية الميدانية بمحافظة شرورة نحو توظيفهم لأساليب التقويم الواقعي في التدريس، وفقًا للمتغيّرات (النوع، والتخصص، والمرحلة الدراسية، والتدريب)، ولتحقيق هذه الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي بتطبيق استبانة عدد فقراتها (33) فقرة وُزّعت على عيّنة بلغت (155) معلم، من مجتمع الدراسة المكوّن من  (195)معلم. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أنّ اتجاهات معلمي التربية الميدانية بمحافظة شرورة نحو توظيفهم لأساليب التقويم الواقعي في التدريس كان إيجابيًا وبدرجة كبيرة جدًا، ووجود فروق دالّة إحصائيًا بين المتوسطات الحسابية تُعزى لاختلاف متغير النوع لصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالّة إحصائيًا بين المتوسطات الحسابية تعزى للتخصص والمرحلة الدراسية والتدريب، وفي ضوء النتائج تم تقديم عددًا من التوصيات.

السيرة الشخصية للمؤلف هشام أحمد بني خلف، قسم التربية ورياض الأطفال- كلية العلوم والآداب بشرورة- جامعة نجران بالسعودية

أستاذ مساعد بقسم التربية ورياض الأطفال كلية العلوم والآداب بشرورة جامعة نجران بالسعودية