دور الإشـــــراف الإلكــــــتروني في تحقيــــــق جــــودة أداء المشرفــــين التربويــــين بإدارة تعليـــم محــــايل عسير

الملخص

     هدف البحث إلى تعرف إلى واقع تطبيق الإشراف الإلكتروني من قبل المشرفيين التربويين، وتحديد دور الإشراف الإلكتروني في تحقيق جودة الأداء الإشرافي للمشرفين التربويين، والوقوف على أهم المعوقات التي تواجه تطبيق الإشراف الإلكتروني من قبل المشرفيين التربويين، والكشف عن الفروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة البحث بإدارة تعليم محايل عسير، وتقديم مقترحات لتطوير دور الإشراف الإلكتروني في تحقيق جودة أداء المشرفين التربويين. وتكونت عينة البحث من (287) مشرف تربوي ومعلم، بواقع (25) مشرف تربوي، و(262) معلم، وقد اعتمد الباحث على المنهج الوصفي؛ وقام الباحث بتصميم وتطبيق استبانة لجمع البيانات وتوصلت النتائج إلى ما يأتي: جاءت العبارة رقم (7) ونصها "يوفر الإشراف الإلكتروني الوقت والمال والجهد" في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (2.80)، مما يعنى أن الإشراف الإلكتروني يوفر الوقت والمال والجهد بدرجة كبيرة. كما جاءت العبارة رقم (4) ونصها: "يعمل الإشراف الإلكتروني على بناء علاقات إنسانية بين المعلمين والمشرفين" في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (2.30)، كما جاءت العبارة رقم (18) ونصها "يحتفظ بالبيانات الأساسية عن المدرسة والمعلمين" في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (2.68)، مما يعنى أن الإشراف الإلكتروني يعمل على حفظ بيانات المعلمين المختلفة بدرجة كبيرة جدًا. كما جاءت العبارة رقم (15) ونصها: "يُصيغ الأهداف التعليمية إلكترونيًا" في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (2.53)، كما جاءت العبارة رقم (20) ونصها "يسمح الإشراف الإلكتروني للمعلم بالتفاعل النشط مع مشرفه" في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (2.67)، مما يعنى أن الإشراف الإلكتروني يوفر بيئة جيدة للتفاعل النشط للمعلم مع مشرفيه بدرجة كبيرة. وجاءت العبارة رقم (23) ونصها: "يعتمد على الرسومات والصوت والصور" في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي (2.12)، مما يعنى أن الإشراف الإلكتروني يعتمد على الرسومات والصوت والصور بدرجة ليست مرتفعة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات استجابة المعلمين والمشرفين التربويين تعزى إلى متغيرات البحث التصنيفية (الوظيفة الحالية، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة) وذلك للاستبيان ككل ولكل محور من محاوره وبعد من أبعاده.